活動(dòng)目標(biāo)

    1.要求幼兒正確發(fā)出"山(ｓｈāｎ)、上(ｓｈàｎɡ)、三(ｓ?。?等字音，區(qū)別ｓ和ｓｈ，ɑｎ和ɑｎɡ等音。
    2. 幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語言的傾聽水平。
    3. 培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。

　　（這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)變體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標(biāo)：幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規(guī)則、提高控制自己的動(dòng)作及語言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。）

　　活動(dòng)過程

　　1. 出示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。

　　教師以小木偶的口吻向大家自我介紹："我是木頭人，今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫'山上有個(gè)木頭人'。"接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

　　表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。例如："誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?"引導(dǎo)幼兒回憶游戲兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是"山(ｓｈāｎ)"、"上(ｓｈàｎɡ)"、"三(ｓ?。?"。

　?。ɑ顒?dòng)開始，采用木偶表演的形式，創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。在此活動(dòng)中，教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。）

　　2. 向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。

　　(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。

　　(2)如果誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說："本來要打千千萬萬下，因?yàn)闀r(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊數(shù)說："一、二、三。"游戲結(jié)束。

　?。犝f游戲一定要有語言練習(xí)要求的規(guī)則，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。對(duì)于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。）

　　3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會(huì)。

　　(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)給予糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
（在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，以自己為失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲作好充分的準(zhǔn)備。）

　　4. 幼兒自主游戲。

　　教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
（此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。它可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并即時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。）

　　活動(dòng)延伸

　　在日?；顒?dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問題，如"除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?"引導(dǎo)幼兒說出"鐵皮人"、"石頭人"、"稻草人"等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說"稻草人"，幼兒就念"山上有個(gè)稻草人"的游戲兒歌。
（建議此活動(dòng)安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進(jìn)行簡單地仿編游戲兒歌活動(dòng)，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說應(yīng)變能力，提高幼兒的語言仿編能力。）

　　附游戲兒歌：山上有個(gè)木頭人
　　山，山，山，
　　山上有個(gè)木頭人。
　　三，三，三，
　　三個(gè)好玩的木頭人。
　　不許說話不許動(dòng)。

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